他仿效过几次，可能感觉太单调了，游戏色彩不够浓。
后来的语文课堂上，他依旧准备好生字卡片，第一次，一张张闪现，我们能顺利去读。他没有停止。第二次，他开始将卡片任意摆放，向左横，向右摆，有时干脆是倒着出现，以增加我们识字的难度。此举让我们兴趣大增，一个个读得兴致勃勃。
其实这样做，给识认生字增加了不小的难度，不熟悉的话，一时还真的无法将一个倒着的词很快地读出来，可是，我们分明不畏这样的挑战，相反，很乐于接受这样的挑战，端正着认不出，就歪着脖子调整角度去看。
就这样，他倒着出示卡片，我们扭着头去认读，无意中还活动了脖颈，修炼了一番欧阳锋的旷世绝技——蛤蟆功。
这就是我们屡见不鲜、津津有味的活力课堂，你说有趣不有趣。
课堂固然要有趣有味有动人之处，还要有琅琅书声。
记得一次诵读课，我们读《新月集》，读的是《孩童之道》：