而关于认知策略的外部条件，其实在前文中也提到过，那就是有意识地使学生意识到这些策略的存在，并及时地让学生练习使用这些策略。我们知道如果在学习中某种策略的使用会使问题解决变得容易，或是使学习的效果增强，那么我们肯定更有可能将这些策略运用到其他的情境中去。但关键是要使学习者意识到其在使用策略，并在以后的情境中提供使用这些策略的机会。比如说，在数学应用题的教学中，指导学生使用逆推法解决问题，并通过言语指导“让我们尝试从末尾倒着来做”。当学生发现这个策略为他们解决问题带来了方便时，遇到相似问题时，则更可能会采用这种策略。当然，这需要教师为其提供练习的机会。
(3)动作技能内外部学习条件。
前面我们在讲学习结果的分类时已经谈到过动作技能，并且我们知道练习是获得动作技能一个极为重要的外部条件，那么除此之外?动作技能的获得还需要哪些内部与外部的条件呢?
我们知道一个极为简单的动作技能都是由很多小的部分技能构成的，就拿最简单的跳绳来说，它就包含以下几个部分技能。①上下跳动而两臂微弯；②手臂靠近身体，手腕靠在腰边，用手腕挥转绳子；③迅速跳动以使绳子不碰脚。①
所以对于学习者来说，首先必须能够回忆起部分技能。就像跳绳的例子中，第一个部分技能可能很小的时候就已经学会了，现在要学习新的动作技能必须先要回忆起已经学过的技能，这样新的技能的学习才更有可能。当然如果是部分技能之前没有学习过，就必须由部分技能分别练习开始，最后进行整体练习。