随后，比较两组被试在三个因子上的得分。T检验结果表明，浸入式小学的被试和中文学校的被试在因素1上的差异非常显著（t=4.53，p<0.000），而两组在其他两个因素上的差异并不显著。
预测句子理解的变量
1.浸入式小学被试各项变量与中文句子阅读理解的相关关系
表6-3中列出了该组被试各项变量间的相关值。从表6-3中可以看出，对于该组被试而言，字词朗读平均正确率，短文朗读平均正确率，中文声母、韵母以及声调意识，中文产出型词汇及中文听力理解均与中文句子阅读理解显著相关。接下来本文将通过回归分析来发现预测中文句子理解的变量。
表6-3 浸入式小学被试各项变量间的相关
注：* p<0.05，** p<0.01，*** p<0.001。
2.浸入式小学被试中文句子阅读影响因素的回归分析
本文利用上文因素分析所得出的三个因子，“与朗读和理解相关的变量”（字词朗读、文本朗读、产出型词汇）“中文语音意识”（声母、韵母和声调意识）以及“接受型技能”（接受型词汇量和听力理解），使用分层分析的方法来发现对中文句子理解有贡献的预测变量。在分层分析中，首先输入语音意识，然后输入接受型技能因子中的两个变量，最后输入与朗读和理解相关的变量；随后变换输入顺序来探索各因素对阅读理解的贡献。