随后,比较两组被试在三个因子上的得分。T检验结果表明,浸入式小学的被试和中文学校的被试在因素1上的差异非常显著(t=4.53,p<0.000),而两组在其他两个因素上的差异并不显著。
预测句子理解的变量
1.浸入式小学被试各项变量与中文句子阅读理解的相关关系
表6-3中列出了该组被试各项变量间的相关值。从表6-3中可以看出,对于该组被试而言,字词朗读平均正确率,短文朗读平均正确率,中文声母、韵母以及声调意识,中文产出型词汇及中文听力理解均与中文句子阅读理解显著相关。接下来本文将通过回归分析来发现预测中文句子理解的变量。
表6-3 浸入式小学被试各项变量间的相关
注:* p<0.05,** p<0.01,*** p<0.001。
2.浸入式小学被试中文句子阅读影响因素的回归分析
本文利用上文因素分析所得出的三个因子,“与朗读和理解相关的变量”(字词朗读、文本朗读、产出型词汇)“中文语音意识”(声母、韵母和声调意识)以及“接受型技能”(接受型词汇量和听力理解),使用分层分析的方法来发现对中文句子理解有贡献的预测变量。在分层分析中,首先输入语音意识,然后输入接受型技能因子中的两个变量,最后输入与朗读和理解相关的变量;随后变换输入顺序来探索各因素对阅读理解的贡献。